Interesante (y mejorable) denuncia de unos alumnos a un colegio privado en Madrid Directo

Son tiempos de selectividad y con ello también de quejas y penurias. Según la mayoría de los estudiantes que ha pasado por 2º de Bachillerato este suele ser un curso donde verdaderamente tienen que estudiar ya que la mayoría de su carrera académica ha sido prácticamente de paseo. Indudablemente esto lleva consigo que en un gran porcentaje estos repitan curso o directamente lo dejen; según tengo entendido hasta un 50%. Por otro lado encontramos en los colegios privado su escaparate perfecto para demostrar que son los colegios más eficientes de España y qué mejor lugar que en la media de selectividad. La mezcla explosiva que trae que muchos privados (y muchos públicos) quieran tener la mejor media de España lleva que sean realmente duros en los exámenes previos que hacen a selectividad. No apuestan en absoluto y van sobre seguro; lo que significa que no envían a nadie cerca de un 5. Más bien tiene que ir algo sobradillo para asegurarse el “100% de aprobados“.

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Ha habido un caso realmente interesante que vi ayer sobre un colegio privado, donde yo estudié parte de bachillerato y del cual reconozco a la mayoría de profesores que aparecen, en el cual los alumnos se han quejado (entiendo ya que sus explicaciones son algo malas) de que sólo han ido un 40% de personas a selectividad y esto es producto del falso prestigio que quiere tener el colegio diciendo “100% aprobados en selectividad” y, añado, tener la mejor media posible de cara a los rankings. No les falta parte de razón en sus quejas pero verdaderamente opino que deberían de mirar más allá de lo que han mirado. Me explico:

Se quejan de que hay gente que le han quedado 3 de repente o en otros casos de personas que han aprobado 4. ¿Por qué será? No nos engañemos; no hay ni un duro de por medio. Los motivos son bastante diferentes (y hablo con conocimiento de causa). ¿Por qué a una persona que no le queda ninguna le quedan 3? Bien es sabido que muchos profesores deciden aprobar a una persona aunque esta no se lo merezca realmente debido a que en las demás materias sí que lo ha conseguido y obviamente existen dos motivos que pueden influir: 1) No quedar como el malo que suspende a alguien que ha aprobado todo y 2) Intentar animar a esa persona para que continúe estudiando. No nos interesa el motivo concreto. Imaginemos que esta persona realmente no tiene una media deslumbrante y encima tiene una asignatura con más bien un 4 que un 5. Y alguna que otra con un 5 bastante raspado. ¿Qué hacer a este estudiante? 1) Suspenderle una sola asignatura o 2) Suspender todas las raspadas. Indudablemente optan por el segunda opción porque suspender a una persona una asignatura durante 2 meses es un coctel molotov tanto para el colegio (por su obsesión por el ranking) y el estudiante que en muchos casos puede pasar casi 2 meses sin tocar las materias aprobadas y de las que no le sobra conocimientos precisamente. Me juego el cuello a que es el caso sin dudas de la morena que se queja del prestigio del colegio.

Pero no sólo existen casos como este. ¿Por qué una persona con 4 de repente aprueba? Pues exactamente por lo mismo que antes. Los profesores no son máquinas que hacen todo milimetricamente. Tienen en cuenta cada caso particular y deciden qué hacer con esa persona dependiendo de su caso. Supongamos que esa persona ha llevado una media regular durante toda su vida académica en el colegio y se encuentra con que en 2º le quedan 4 y además no va a ir a selectividad. No hay que pensar mucho que tanto este colegio como muchos otros prefieren a esta persona fuera que un año más repitiendo.

El mayor error de los alumnos es ver al colegio como un gran ordenador que emite notas y no tiene en cuenta las perspectivas y futuro de cada uno (y del colegio mismamente). No sólo en bachillerato sino en más cursos. ¿Qué pasaría si repitieran los que tienen que repetir en 2º de la E.S.O.? Probablemente nos podríamos encontrar con 10 segundos por cada tercero sin exagerar. En definitiva no dudo que los chicos no se tengan que quejar por lo que les ha pasado (que sigue siendo un número de suspensos más o menos igual que en los públicos) pero sí que deberían primero mirar qué puede haber motivado a que una persona suspenda 3 de repente o que otra apruebe 4. El tiempo pone a todas las personas en su lugar; y por tiempo no entiendo un año académico.

¿Motiva el colegios a los chicos?

Recuerdo que en algún momento de mi vida leí como el cambiar el horario escolar para que los muchachos pudiesen dormir una hora más en el estado, sino mal recuerdo, de California hizo que el fracaso escolar disminuyera de una forma bastante importante. Tras recordar esta medida y ver Supersalidos me han surgido la pregunta con la que he titulado este artículo y por la que sinceramente creo que está ampliamente relacionada con el problema del fracaso escolar en España. Ya existen teorías, que todos hemos leído o escuchado alguna vez, que intentan explicar el problema del sistema escolar español. Sin embargo yo voy a apostar por darle una vuelta a la tuerca para introducir nuevos conceptos que expliquen la materia.

Dicho esto empiezo comienzo diciendo que bajo mi punto de vista los colegios no motivan. ¿El qué exactamente? Pues absolutamente nada desde que se entra a las aulas hasta que se sale. En la mayoría de los casos los chavales actualmente se tienen que levantar cuando las calles no están todavía puestas (de noche) y si están en la E.S.O. salen con el estómago rugiendo desde hace bastante rato. Por otro lado la mayoría de las clases son sota, caballo y rey. Las prácticas reinan por su ausencia y la novedad se limita a conocer a los profesores el primer día de clase. Lo más excitante se hace durante la semana es educación física y tras ello tecnología. Muchos se preguntarán que qué diablos quiero yo introducir en un colegio, que se va a estudiar. Sí, efectivamente; se va a estudiar. Pero, ¿no creéis que un chico de 13 años necesita algo más de motivación que unos simples libros?

Más que unos simples libros es donde yo quería llegar. Como decía este artículo lo ha inspirado Supersalidos. ¿En qué medida? Pues en toda. El motivo, sin duda, es que he llegado a comprobar la motivación que puede llegar a tener el sistema americano (sí, ese tan malo que fundó las mejores universidades del mundo actuales mientras nosotros nos peleábamos) respecto al español. Viendo la película he podido clasificar unos cuantos que ni de broma tienen las instituciones de enseñanza españolas:

1) Horarios. Probablemente por agradar a los profesores tenemos un horario más que lamentable para todos los chicos. La mayoría de los chavales se levanta con la hora encima para ir a clase y se le ocurre otra cosa que podría hacer mucho más necesaria en ese momento que levantarse: dormir. El odio al colegio empieza desde el primer momento del día.

2) Clases prácticas. Viendo la película como se combinan las clases como matemáticas con la de cocina o educación física en el mismo día. Por educación física entiendo educación física. Observar la foto y me entenderéis.

3) Instalaciones. En muchos casos las instalaciones de los colegios americanos son poco menos que las que tiene una universidad española (o sin el menos). Se opta por crear grandes colegios mediante un servicio de transporte efectivo entre otras cosas porque si el niño tiene que coger el transporte no tendría que levantarse a las 6:00 de la mañana como en España. (Doy por supuesto que la gente comprende que en muchos estados las 5 de la mañana allí se podría comparar con las 8 en España).

4) Recompensa al acabar los estudios. En España tenemos por costumbre que la recompensa es irse de botellón tras hacer el último examen de selectividad - algo que hacen los chavales todos los fines de semana y no implica que sea nada especial -. En otros lugares tienen por costumbre que los chicos acudan en limusinas, se pongan de punta en blanco y hagan la fiesta que según los comentarios que he oído es la más importante de su vida. Evidentemente lo identifican como una recompensa tras un duro esfuerzo y algo que sólo se puede conseguir estudiando.

5) Y también el más importante. Implicar al alumno en el colegio. Existe un departamento de prensa para crear publicaciones escolares realizadas por los propios alumnos, una emisora de radio, encargados de preparar el baile de fin de curso, etc.

Creo que la mentalidad española debería de cambiar al respecto. Existe cierto consenso por lo general de que al colegio se va a estudiar y creo que no es así. Ya ha demostrado Google que se puede producir yendo al trabajo no sólo a trabajar con sus instalaciones en Zunich y los americanos con sus claros ejemplos de colegios. ¿Por qué no podemos tener colegios así nosotros?

¿Suben las medias por los copiones en Selectividad?

Hoy he terminado Selectividad y ciertamente desde el primer momento he pensado qué cosas podría criticar de ella para promover una futura mejora. Ciertamente sobre selectividad no tengo absolutamente nada que criticar, quizás sí a los que la hacen, ya que sin ninguna duda que pongan malas caras cuando entra en Historia de España la transición democrática, casualmente 30º aniversario, o la población en Geografía, casualmente cuando ha salido el nuevo censo de población hace pocos días, o que entre en lengua la Generación del 98, casualmente 50º aniversario de la muerte de Pío Baroja [...].

El caso es que uno de los aspectos que más me han llamado la atención es el tremendo copieteo que hay en Selectividad. Pese a que siempre he oido que allí no se puede copiar porque está lleno de profesores y todo ese tipo de historias la verdad es bien distinta. Dos profesores para una clase de 50 o tres profesores para una de 170-180 (al menos en los casos que conozco y en mi universidad, la segunda que más alumnos recibe en Madrid). Si además le añades que las mesas por abajo están completamente cerradas y hay más de 10 columnas por cada mesa nos encontramos a que la facilidad con la que se puede copiar es extrema, sobretodo si no prestan atención, como es el caso.

En estos tres días que he estado en Selectividad he visto de todo, desde el de al lado que me intentaba copiar los ejercicios de Economía o el listo que hacía las cuestiones de diez lineas copiándolas de una hoja entre sus piernas en la primera fila. Sin embargo lo que más me ha llamado la atención es que de verdad no se ponen verdaderas métodos para cazar a los que copian, y eso qué provoca? Que las medias suban.

Sin ninguna duda el que haya medias es una manera de selección de personas no entre los mejores, puesto que ese no es el objetivo, sino entre el cupo de personas al que pueden dar clase. De este modo nos encontramos con que no tenemos unas universidades con un número ilimitado de plazas y encima las que existen están en muchas ocasiones ocupadas por personas que copian en selectividad.

En numerosas ocasiones los profesores de universidad se quejan del bajo nivel de sus alumnos, y sin embargo en unos de los lugares donde se puede tirar a la gente que no vale no lo hacen, no porque tengan buenas notas, sino porque no les quieren pillar copiando.